L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues - Douze articles pour mieux comprendre et faire le point
  • L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues - Douze articles pour mieux comprendre et faire le point

L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues - Douze articles pour mieux comprendre et faire le point

Jean-Jacques Richer, Claire Bourguignon, Peter Griggs, Ernesto Martin Peris

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Limba franceză.
  • REGARDS CROISES SUR L'APPROCHE ACTIONNELLE
    • Lecture du cadre : continuité ou rupture ?
    • L'apprentissage des langues par l'action
    • A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle :une perspective sociocognitive
    • L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ?
  • L'APPROCHE ACTIONNELLE EN PRATIQUE
    • La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues
    • Mise en place dune méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois
    • La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ?
    • L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire en suite !

    Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues? Qu'appelle-t-on approche actionnelle? Qu'est-ce qu'une tâche? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe.
    L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues s'adresse à toute personne qui, de près ou de loin, est impliquée dans l'enseignement des langues (professeurs, responsables pédagogiques, étudiants, etc.).

 

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